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班主任论坛|刘志杰：培根铸魂育新人，家校携手谱华章

2022年10月18日 17:15:32 来源:微信公众号sxxzsyzx 访问量：259次作者:新媒体中心

忻州实验中学网讯：

一草一木绘春色，欲载大树柱长天。

每位班主任执教一生，将会有数百个孩子从自己的班级走向社会。

换句话说，在职业生涯中，我们有机会托起数百个孩子的生命蝶变——而这份托举，对孩子的影响常常并不亚于父母。

班主任作为班级管理的核心和灵魂，其自身状态与工作效能不仅关系到学校立德树人根本任务的落实，更关系到学生的健康成长。

在实验校园内，总有一群默默奉献的老师。他们，用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航；他们，拥有一个共同的名字——班主任。

班主任，是学校最基层的管理队伍，也是学生管理最重要的群体。

功崇惟志，业广惟勤。弦歌不辍，薪火相传。

铁肩担道义，妙手著文章。说好“育人故事”，是班主任的重要能力。新媒体中心将陆续选登班主任代表发言稿，以飨读者。

刘志杰，忻州实验中学初中部政治教师，中小学高级教师，2005年山西大学毕业后入职我校。先后担任教研组长、初中部团委书记，现任初二年级主任。
入职至今一直担任班主任工作。先后荣获忻州实验中学“百花奖” “德育标兵” “最美教师”，多次获得忻州实验中学“模范教师”“模范班主任”“中考功勋教师”，并获得忻州市“优秀共产党员”忻州市“模范教师”等荣誉。
十六年来，慎终如始，夙兴夜寐，知行合一，成绩显著，深受家长信任、学生爱戴。

培根铸魂育新人，家校携手谱华章

很高兴今天有机会在此与大家一起交流、学习，希望能起到抛砖引玉的作用。今天我与大家交流的话题是“做好家校合作家校育人”。

大家知道：人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭。②学校。③儿童所在的集体。④儿童本人。⑤书籍。⑥偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭教育在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当重要的地位。

一、认识家校合作的重要性

（一）如何认识家长在教育中的重要性

美国人泰曼·约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”。家长是家庭教育的实施者，家长参与子女教育是一种权力，更是一种责任。作为孩子的第一任老师，也是孩子的终身教师，家长的一言一行对孩子有着十分重要的影响。家长在教育过程中的重要性主要体现在以下几个方面：

1、家长是孩子学习的榜样

父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。“言传不如身教”家长的榜样作用在孩子的心目中是非常重要的，父母的言行、思想观念和文化修养时时刻刻影响着孩子，甚至可以武断地说可以从每个孩子的身上找到家长的影子。众所周知，模仿是儿童学习的主要方式，有些时候，他们的模仿是没有选择性的，父母的一些好的言行、习惯在不经意间被吸收，然而一些坏习惯、不文明语言，甚至不良行为都可能被孩子效仿。因此，父母要注意自身的榜样作用，为孩子树立良好的形象，以身作则，才能培养出具有良好道德品质、良好行为习惯和良好个性的孩子。每位家长都知道自己是孩子的第一任老师，也都懂得“榜样的力量是无穷的”。作为孩子的第一任老师，作为孩子效仿的榜样，家长的示范作用是全方位的、立体化的。具体地说，家长应该成为孩子高尚精神的榜样，多种能力的榜样，健康身心的榜样。

2、家长是良好家庭教育环境的创造者

家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭，在人的一生成长发展过程中起着重要作用。中国古代“孟母三迁”的故事是说孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响。所以，家庭教育必须重视营造良好的家庭教育环境，家庭教育环境对孩子的成长起到潜移默化的作用。前苏联教育家马卡连柯说：“教育的过程是一个连续的过程，它的各个细节由家庭的风气来解决，而家庭风气不是想出来的，也不能用人工来保持。只有正当的家庭作风，才能提供对待孩子的正确方法，特别是提供劳动、纪律、休息、游戏……的正确方式。”例如，调查证明：父母情感不和或离异的孩子有90%以上成绩较差。父母经常吵架的家庭中的孩子比离异家庭的孩子的心理问题更多。因此，家长应努力为孩子学习创设良好的家庭教育环境。

3、家长决定了家庭教育的模式

从现阶段看，经从事教育和心理研究人员的多方面调研得知，在我国当前的家庭教育中存在有以下四种模式：一是保姆---溺爱型模式；二是暴君---苛刻型模式；三是宽容---放任型模式；四是权威---民主型模式。由于家长的生活经历、文化素养、教育信念等各不相同，每个家庭都有着不同的教育模式，不同的教育模式对孩子的影响差异很大。例如民主型在于尊重孩子、平等对待孩子，加强与孩子沟通。调查表明，民主型家庭培养出的孩子一般都具有活泼、开明的性格，具有较强的独立性和创造性的心理品格特征，较其他的教育模式要好一些。

家庭教育不仅是基础性教育的基石，而且主导着其他的教育，是任何学校教育和社会教育永远不可代替的。家长是家庭教育的根本，家长只有重视自身素质的提高，才可能培养出各方面都有成就的孩子

（二）如何认识家校合作的重要性

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出；没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务，这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。因此学校教育与家庭教育需要相辅相成，加强它们之间的沟通互动也就显得尤为重要。

1、家校互补，相辅相成

学校教育与家庭教育在教育思想、教育内容、教育方法上都存在差异与互补。学校教育把德育放在首位，强调德育的双基教育，并且有较完善的教育制度和行之有效的教育措施和方法。家庭教育按照自身的需求来培养塑造孩子，往往受家长的兴趣爱好影响，有自己的指导和教育方法。因此家校合作可以使双方相互吸收有益的经验，形成多方面、多层次的互补，采取科学有效的教育措施，并持之以恒，就会取得良好的教育效果。

2、家校合作，形成合力

第一，家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。第二，学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道。然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地、数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。第三，学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性地进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性，目标要求更一致。学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断地提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

3、家校合作的有效途径

家校合作要深入到学生家庭中去，建立切实可行的家校沟通途径，比如家访、家长会、家长进课堂等其他家长参与教育的形式。我校的家校合作形式还可以更加多样，例如组织家长委员会、建立班级QQ群以及参加家长进课堂等多种方式为家校联系建立了多种渠道，让家长的意见及建议可以及时的地传达到学校方，也可以让家长们通过多种方式了解孩子们在学校的学习和生活情况。比如，现在各班班主任及时把学习成绩、放假通知等家长关心的事情在QQ群里及时发布，跟各位家长交流学生在学校的各种情况、班级其他同学情况以及学校的各方面的情况。家长们反映，同班班级的QQ群，和班里不同的学生家长之间相互交流，了解了不同家长不同的培养孩子的方式，取长补短，在培养自己的孩子时更有针对性。把好的做法介绍给别的家长，这样班级里的每个孩子在无形中都得到了更好的教育资源，同时，家长们也积极和老师交流，家校之间形成一个良性的循环。

总之，家校合作的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围。同时也让教师了解孩子在校外的情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好孩子。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持，共同研究教育措施。同时，也可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。

二、班主任与家长交流的具体建议

1、要善于向家长承认自己工作的不足

当学生在学校里发生意外或成绩不稳定的时候，作为班主任首先要非常诚恳地向家长道歉，并向家长承认自己在工作中的不足。如老师第一时间和家长诚心表达歉意，更多的家长会对老师产生一种好感，而并不是埋怨。

2、尊重家长、善待家长，是做好工作的前提

由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。科学家经过实验证明，当微笑着注视别人的时候，可以让别人更多地喜欢你。教师还要善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。如注视对方的眼睛，用简短的话语回应对方，用点头表示认同等，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。同时，教师在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要、困难，从而有针对性地与家长讨论。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

3、善于与不同类型的家长沟通

与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。对待不同层次的家长，可以用书信、电话、家访等多种形式，与家长取得沟通。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。

三、与家长沟通的策略

作为教师，与家长沟通的能力与教学能力是同等重要的。因为家长的脾性、要求以及处世方法等的千差万别，因此在与家长沟通的过程当中必须讲究技巧的运用。既能达到反映问题的目的又能获得家长信服的沟通才是有效的沟通。有效的沟通开始于足够的尊重，也就是说教师必须在发自内心尊重学生、尊重家长的前提下，才有可能获得有效的沟通。在教师的眼里，不管学生如何，都应该真诚地将学生看做是有瑕疵的璞玉而不应该是问题，而教师自己则是全世界最好的玉雕大师，细致的雕琢方能去除瑕疵，让璞玉绽放出异彩；如果教师将某个学生视作麻烦、问题的话就无法客观地评测学生，看到的只会是学生的缺点而无法发现学生的优点，更重要的是在与家长沟通的过程中，这种态度会在不经意间流露给家长，时间久了会逐渐引起家长的反感。

以下是几点与家长沟通的实用技巧：

1、表扬多于批评

在中国人的观念里，自己孩子的问题自己怎么说都可以，但是如果教师同样把孩子说得一无是处的话，多数家长都是无法接受的。因此，在与家长沟通的过程中必须要先扬后抑，在充分的表扬过后，再以委婉的方式反映学生的个别问题，需要切记的是表扬孩子的时候一定要真诚，无论是面部表情还是眼神、说话的语气等，必须要让学生和家长感受到教师是喜欢、认可孩子的。

2、委婉反馈问题

我们向家长反映学生的问题，目的是让家长了解学生的缺点，并配合我们加强对学生的教育纠正。因此，只需要让家长明白即可，没有必要添油加醋地大加挞伐。在沟通的时候可以多使用“如果(要是)能怎么怎么样，就更好了(怎么怎么好)！”这样说既能让家长接受，也能让学生接受，作为一个家长，如果别人直斥自己的孩子怎么怎么差是很没面子的，同时直斥也会引起学生和家长对教师的反感。

3、理性对待差异

这种情况不只是教师，多数家长也不会注意。就是在反映学生问题的时候，千万不要拿该学生的问题去与别的这方面做得好的学生做比对，这样会让学生心里感觉很受伤，而且也会挫伤学生的自尊，时间久了次数多了还会使学生丧失自信。作为教师，我们不但要自己做到这一点，同时也要劝说家长做到这一点。一旦发现家长存在这种喜欢拿自己孩子不好的地方与别的做得好的孩子对比的情况，必须以委婉的方式劝说家长，必须让家长明白这种方式对孩子施加的压力不但不会对孩子的学习有帮助，相反还会阻碍孩子的学习。

4、引导家长观念

很多家长因为脾气、性格等方面的原因，再加上恨铁不成钢的急切心情，在孩子出现问题的时候多数会大声训斥或者指责。这样做不但会激起孩子的叛逆，还会造成孩子的性格缺失。比方说很多孩子会逐渐变得软弱、没主见、做事瞻前顾后，可以说这种行为对孩子现在以及将来的学习、工作和生活危害极大，尤其是不利于我们对学生的辅导。因此，必须要让家长明白批评、训斥孩子要有度，不能持有“不打不骂不成器”“棍棒底下出孝子”等错误观念，要让家长明白这样做的危害。

5、突出沟通重点

有很多教师在向家长反映问题的时候，都喜欢竹筒倒豆子般，恨不得一股脑儿把学生所有的不足和问题都告诉家长。虽然可以体现教师急切地心情，但这种做法实在不可取。其一，会让家长产生怀疑，其实孩子的很多问题家长未必知道，就是知道了也没有多少方法去教育，说得多了，反而让家长产生“我的孩子有那么差吗”的疑问：其二，会让家长产生绝望，认为孩子辅导不辅导都没多大作用了。而这两条都不是我们所希望看到的，而且我们向家长反映问题并不是要家长去想办法，而是要告诉家长我们会在哪些方面去纠正孩子的问题，让家长知道我们为他的孩子即将做或者做了什么。因此，我们完全可以渐进式的委婉地去反映孩子的问题，没有必要太着急。

6、及时反馈进步

学校教师表扬或者考试测验进步比较大的情况下，老师必须在第一时间内跟家长报喜。要让家长感受到我们的真诚，让家长明白我们是发自内心地为孩子的进步和提高而高兴，让孩子知道只要他做得好，老师就会在他父母面前表扬他赞美他，他能用他的努力换来老师的表扬、父母的奖励，更进一步地激发学生学习的兴趣和信心。

四、如何与问题生家长打交道？

1、明确教育目标

问题生教育，怎么叫成功？有很多优秀教师、模范班主任在介绍经验的时候都会举一个或几个问题生的例子，以展示自己的工作业绩。那个问题生开始一定是劣迹斑斑的，这位老师的工作一定是很耐心、很动情的，最后这个学生一定成了好学生，有的成绩变得优异，有的比赛获奖，等等，总之几乎彻底改变了这个学生的面貌。我来实事求是地告诉大家，这种事即使确实有，也是很个别的，并非问题生教育的主流，而且那个学生是否真的属于问题生，他的进步究竟与教师的工作有多大的相关性，都值得研究。

如果以这样的标准来评定，那就很少有问题生教育是成功的了。那么，问题生教育岂不没有成功可言了？非也。问题生教育，当然有成功一说，只不过其成功的标准，应该另有规定。

我以为，帮轻度问题生和中度问题生变成一般学生，即把问题生变成非问题生，使他们能随上大流，以后出现问题用常规教育手段基本能解决，这就是了不起的成功了。把他们变成优秀生？当然应该朝这个方向努力，但是不能要求教师做到这一点，因为太难了。至于重度问题生，只要经过教师的努力，把他基本稳住了，该学生对集体没有产生多大破坏作用，就是了不起的成功了。要把重度问题生变成非问题生，专家也未必有把握，不能这样要求教师。教育问题生能做到上述程度，有关教师和班主任的专业水平就算不错了。但是请注意，一个学生在校期间是问题生，不等于他将来没出息。所谓问题生，指的是在校期间、在校园这个环境中有比较严重问题的学生。至于走上社会以后如何，那是另一回事，二者可能是一致的，也可能不一致，学校教育毕竞只是孩子受到教育的一个侧面而已。经验告诉我们，对于大多数学生，家庭和社会的影响要大于学校的影响，问题生也是如此。

2、要降低期望值

与问题生家长打交道，是一个难题。很多老师都以为“请家长”是手里的一张王牌，束手无策的时候，就会想到家长，好像家长是救星。这种老师也没想想：家长就一定比您高明吗？想用家长管住问题生，这太天真了。教师心中可能有一句潜台词：“我作为教师，只能说服，不能采用非常手段。你家长可以呀！杀手锏在家长手里。”然而事实是，问题生之所以成为问题生，十之八九是家庭教育严重失误造成的。问题学生的家长人多数对孩子已经失控，他们根本管不了孩子，他们还指望教师把他们的孩子教育好呢。所以，如果教师明知道给家长打电话没有用，就不要打；明知道请家长来没有用，就不要请。请来无非是告状，告状之后家长可能回家把孩子打一顿，这只能增加学生对教师的仇恨，增加以后工作的困难。到了中学，有些家长已经打不动孩子了，弄不好孩子还会打家长。不要指望问题生家长能给教师多大帮助，更不要幻想教师解决不了的问题可以由家长解决，家长有那个水平，孩子是不会成为问题生的。

对问题生的家长，一定要降低期望值。有些问题生的家长把孩子扔到学校就不管了，甚至认为教育只是学校的事情，这当然是很错误的想法，但是如果这种家长确实对孩子起不了什么教育作用了，那就只好靠学校自己，能教育到什么程度算什么程度。

3、摆正教师位置

与问题生家长打交道，除了降低期望值以外，还有一个态度问题。很多教师一提起问题生家长，就怨气连天，就轻视鄙夷。这种家长给学校送来不合格的孩子，教师埋怨他们，不是没有道理，正是他们低质量的家庭教育造成了孩子的诸多问题。有的问题生家长素质很差，老师们对他们有些看不起，也是事出有因。但是作为教育者，上述态度是不妥当的。问题生是病人，他们的家长也多是病人，对于病人，理应采取同情的态度，事实上，他们也是很值得同情的。

教师面对问题生，无论如何狼狈，毕竟还有盼头，你总有不教他那一天，他总有毕业那一天。问题生家长的苦难可是无边的，看不到尽头。有些问题生长大后会变成“宅男”、“剩女”、“啃老族”，还经常惹是生非。我们接触过不少这种家长，被他们的苦难深深震撼。即使他们本人事业有成，精神上也会非常痛苦；有些家长工作上没有什么成绩，孩子又没有盼头，他们会觉得自己的人生根本就是失败的。他们真的很值得同情。既然如此，我希望老师们和问题生家长打交道的时候，像医生面对病人那样，宽厚一些。他们有的人会对老师极为无理，你别生气，你应该明白，他们很可怜，他们是对自己不满，他们恨自己，于是迁怒于教师。还有的人把教师当成救星，每天一个电话缠着你，希望你能点石成金，一旦你做不到，就怨气连天。这都是病态。教师是专业人员，对他们应该尽量宽容和谅解。

我们应该看到，不管哪种类型的家长都有一个共同点，那就是把孩子培养成一个有用的人。根据这一共同点，只要我们找好切入点，班主任老师就一定能找到与家长共同的话题，只要班主任老师推心置腹，讲话入情入理，以理服人，一定可以医治好家长在教育上的疾患。班主任要和家长合作好，关键在班主任一方，班主任要主动，要因时、因事、因人而异，当好家长的参谋，调动家长的积极性，定会取得最佳家校结合的教育效果。

总之，我们既然选择了教师这个职业，就希望大家把职业变成事业，把我们普通人的生活打理的熠熠生辉。既然改变不了我们的生存现状，就把这项工作做到精致，只要用心去做，班主任生涯就会成为我们一生最宝贵的财富。

最后，祝大家：桃李满天下,春晖遍四方。谢谢大家！

新媒体中心出品

END

编辑：新媒体中心

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