莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归栉风沐雨砥砺行，春华秋实满庭芳。据山西省精神文明建设指导委员会文件，晋文明委【2020】5号《山西省精神文明建设指导委员会关于表彰2018-2019 年度山西省精神文明创建先进典型的决定》，授予我校“山西省文明校园”称号。
在“思想道德建设、领导班子建设、教师队伍建设、校园文化建设、优美环境建设、活动阵地建设”的“山西省文明校园”评选中，忻州实验中学为何脱颖而出，新媒体中心将从“校园文化建设”方面为您管窥解读。
党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，特别强调“要讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色；讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力；讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础”，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断提高人民思想觉悟、道德水平、文明素养，不断铸就中华文化新辉煌”。2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。指出文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。蒙以养正，人文化成。我校自2011年以来，就将“学习、弘扬、传承、践行中华优秀传统文化”作为“校园文化建设”的重要抓手，培养文化自觉，坚定文化自信，全面提升师生人文素养，涵养社会主义核心价值观。“观乎人文，以化成天下”。近年来，我校大力弘扬传统文化，积极更新办学理念，以经典诵读为载体积极培育和践行社会主义核心价值观，采取走出去、请进来、名师主讲、师生参与、开办讲座、免费赠书、创建书院、大型诵读、祭孔典礼等方式，在注重师生学习、能力培养的基础上，积极推广以《论语》为核心的经典诵读，引导师生逐步养成爱国爱家、厚德明理、敬业奉献、孝亲尊师、勤劳节俭、自尊自爱等良好德行。走进实验中学，漫步于静思斋、感恩堂、澄怀堂、励志楼、校史长廊，醉心于浓郁的校园文化气息。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”……下午课前，校园内都会传出阵阵清朗的读书声。
我校从2011年开始接触和引进传统文化，每年都要派出老师外出参加传统文化、心理健康教育的学习、培训，回校之后，这些老师就成为学校初期开始推行传统文化的骨干力量，但是由于老师们教学任务繁重，传统文化的推行一直处于比较松散和自发的状态。2014年，我们聘请了专职传统文化教师孟金松老师，全面负责学校传统文化的推行和实践指导，并在学校层面成立了传统文化实验项目组。从2014年开始，我们着手建立传统文化实验班，持续推进传统文化进校园、经典诵读进课堂。由初步尝试，到系统规划，形成特色。2016年，正式形成“传统文化进校园，经典诵读进课堂”模式。为了把传统文化引进课堂，学校在课程设置上作了调整。每天下午课前15分钟的经典诵读是全校师生了解、接触传统文化的一个重要阵地，各年级都安排了古文经典必读篇目和班级自读篇目。每年军训，《论语》是全体新生入学教育的必修内容。周末主要举办传统文化专题讲座，围绕孝亲、尊师、守礼、爱国、励志这些主题开展教育教学活动。每次放假，学校都要安排孝亲敬老活动，促进亲情交流，收到了良好的教育效果。学校还利用传统节日、学生毕业等重要节点进行传统文化教育，如举办成人礼、纪念孔子诞辰、中秋祝福晚会、清明演讲比赛、清明祭扫活动等活动，通过营造儒雅崇德的校园文化氛围，师生的人文素养有了明显提升。同时，我们组织对传统文化教育有兴趣和爱好的教师，以及班主任和语文教师当中的积极分子，成立了志愿德艺教师协会，每周定期在一起学习，全校各班有需求时，直接送课到班；我们还在学生中间成立了德行社，师生共同熏修、践行传统文化。道之以德，齐之以礼，有耻且格。近年来，我校以播明书院为主阵地，开办“家长讲堂”、创建“知行养正班”，其目的在于以家校共育模式，将惩戒教育、读经教育、励志教育、感恩教育、孝亲教育、历史教育、心理教育、规则教育熔为一炉，开辟文化育人新载体，锻造文化教育新路径，构建德育育人新模式，线上线下结合，创设课程体系，通过谈话、辅导、自修、阅读《习近平的七年知青岁月》《诸葛亮诫子书》《稻盛和夫活法》等书籍和观看视频、电影等方式，激发知耻、自觉、自省、自律、自警、自励、慎独精神，红色文化入脑入心，立德树人落地生根，以感化严重违纪学生，收到了君子豹变、转化后进、家长满意、社会认可的效果。
心理健康教育作为弘扬传统文化的一个助手，承担了传统文化在技术层面上的推进功能，我校有两位专职的心理教师，都是心理学科班出身。我们的心理健康教育从三个层面开展工作，一是课内的，高一年级每两周安排一节心理健康教育课，列入课表，雷打不动；二是课外的，心理教师每天安排有心理咨询时间，学生预约咨询，为了保护学生隐私，我们的心理咨询室不挂牌，不凸显，不张扬，学校建了供老师们休闲放松的茶社澄怀堂，这里同时也承担着心理咨询工作室的功能，每天下午6点前对教师开放，活动时间和6点之后归心理老师支配，接待咨询学生；三是心理健康与传统文化合署教研，取长补短，良性互动。
每周一课诵读《论语》章节
近年来，以“诵读经典、传承文明、内化于心、见诸于行、知行合一、以致良知”为核心的传统文化教育在我校风生水起，蔚为大观。在以杨宝钧书记、孟金松老师为先行者，师生一道，筚路蓝缕，上下求索，在国学经典诵读实践上，形成了较为科学、系统的教育教学模式，影响了上万学生，传播了文化，树立了精神，埋下了种子，研发了课程，开发了资源，丰富了理论。实践证明，此举对规范师生行为，培养良好习惯，提高学习成绩，弘扬民族精神，增强对本国历史文化的温情及敬意，起到了积极地推动作用。表现在：
“不学诗，无以言。不学礼，无以立。”蒙以养正，国学诵读以“谦谦君子”为培养目标，“彬彬有礼”为培养模式，使得学生的思维习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯、文明教养有了质的提升；少了戾气，多了孝心，知敬畏，守规矩，懂得了孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、勤奋读书、与周边人和谐相处的意义价值所在；优化了人格品质，提高了审美情趣和鉴赏能力，专注力、记忆力、学习、阅读、写作、演讲能力大大提升。近年来我校中、高考成绩逐年攀升，国学诵读功不可没。
在教师层面上，我校通过赠送书籍、光盘、材料，共享视频等提倡自学、自修，特别是在新教师入职培训上，以儒者精神感召其严格操守。以培训和自修相结合，教材以《大学》与《论语》为主。通过研习儒家经典，了解了一个人如何正心诚意、格物致知达到修齐治平的人生境界，如何以忠孝节义、礼义廉耻奉献自律实现人生价值，如何以师者之道、儒者风范来严格职业操守，如何做习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有老师。在学校管理层面上，好的管理须先正己诚意，反求诸己，以君子之德行带动学校整体教育、教学水平的提升。在校领导身体力行、率先垂范下，学校管理干部与班主任逐步加深了对中华优秀传统文化的认识。具体做法一是举办研习班与论坛，集中培训。二是利用假期，走出去学习。以集中学习为主。教材有《大学》《中庸》《论语》《孟子》《道德经》《韩非子》《群书治要》《六祖坛经》《曾胡治兵语录》等，出入诸子，涵盖儒释道。通过学习使管理干部和班主任懂得了“政者正也”、“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”的道理，在岗位上首先反求诸己、身先士卒，做最好的自己，以自身表率作用带动整个团队前行。春风化雨，润物无声。在传统文化的熏陶下，全校师生各方面素养都得到了很大提升，涌现出一大批传承美德的先进个人和团体。他们中有见义勇为的少年杨尧天，救助车祸伤者受到市见义勇为学协会表彰，其事迹被《山西日报》《山西青年报》等多家媒体报道；德行社知行合一，努力学习、践行传统文化，在倡导传统美德、构建和谐校园方面起到了积极的作用；学生社团点基金通过卖废弃物品、募捐等形式筹集资金，帮助家庭困难的同学和社会上的病患困难学生。成立以来，基金会为孤儿和患病学生筹款一万多元，其事迹曾被《山西青年报》《山西商报》《忻州日报》等多家媒体报道，在社会上引起强烈反响。学校文化是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的价值标识、言行坐标和核心竞争力。一所优质学校最值得品味的就是这所学校的学校文化。总之，近年来的教学实践使我校的校园文化生态发生了可喜的变化。
风雨如晦，鸡鸣不已。我们将继续秉承“文化兴校”的战略构想，在传承中发展，在发展中传承，与时俱进，不断创新，以横渠四句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”自勉，进一步加强校园文化建设，为创建诚信、公正、担当、包容、和谐、进取的的文明校园而坚守信念，心灯不灭，不忘初心，继续前行。
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