师者师语︱吕品：浅谈新课程统领下的课堂教学改革

在初中语文教学当中，目前很多中学还一直沿袭着传统的课堂教学模式，由教师单调地进行内容讲解，教师只重视语言知识方面的输入，反而忽视了培养学生在语言方面的交际能力和自主学习能力，从而导致学生拥有大量的知识却不懂如何有效的运用。与此同时，在传统课堂教学当中，教师一直占据着课堂上的主导地位以及主体地位，忽视学生在教学当中所占有的重要位置，这种情况致使学生仅仅只是被动的接受教育，根本无法对他们的主观能动性进行培养。

新课程基本理念要求积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，可当下教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。

新课程基本理念要求正确把握语文教育的特点。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。

新课程理念要求努力建设开放而有活力的语文课程。初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施，素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是一带而过。学生在学习的过程中，以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。

随着新课程改革的深入，课外活动资源与空间也被有效发掘出来，许多语文教师开展了各种形式的课外拓展活动，兴趣小组多如牛毛，课外实践活动连续不断，看似极大丰富了学生的课余生活，实际上他们忽略了一个重要方面，就是课外拓展活动应当立足课堂教学延伸，着力点应当放在对课堂进行巩固，对学生语文素养进行提升。而部分教师的拓展活动异化、演变为娱乐性质的活动，学生参与积极性虽然较高，但是对语文教学辅助促进效果却非常低下，失去了语文拓展活动的价值与意义。

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

针对当前初中语文教学中存在的问题，广大语文教师要保持清醒的头脑，深入分析、全面认识问题，并结合教学实践不断优化与调整，以创新的思维与有效的措施，助推语文教学走出困境，深入开展。

（1）课堂教学的使用方法：教师应该依照学生自身的接受能力以及知识水平，合理的控制教学进度，并且还要做到教学内容主次分明，重难点突出。这也就是说教师实际在讲课的时候不能全盘托出所有的内容，必须要筛选其中的重点部分然后再给予详细准确的分析，合理地给学生留白，从而留给学生充足的空间进行思考。例如在讲解朱自清《背影》一文的时候，教师可以不对其进行明确的界定，而是鼓励学生通过自己的阅读理解寻找脑海里有关父亲的背影，这样能够有效地对学生自身的独立思考能力进行培养。

（2）课堂教学的方式：信息化教学手段是初中语文教学改革必不可少的助手，但是无论哪一种先进的手段，都要进行科学的运用才能够取得实效。在语文课堂中，如果教师应用灵活多变的教学方式，可以调节语文课堂的气氛，使其更加活跃生动。所以，教师必须要突破传统当中仅仅局限在黑板粉笔上的教育，应用多媒体相关教学设备，利用音频、图片以及视频等有关方式辅助教育，这样不但提高了课堂所具有的趣味性，同时还深化了学生在内容上的理解。与此同时，图片以及视频能够给予学生非常直观的视觉冲击，可以吸引他们的注意力。而音频更是能够为学生的朗读方面提供正确的模范。例如，在讲解《孔乙己》一文的时候，教师可以合理、巧妙的附上图片，从而使孔乙己的形象生动的展现在学生面前，这样做能够有效的引起学生共鸣，提高学习效率。

（3）课堂教学中的互动：教师在课堂的初始阶段应该合理的进行导入，这不仅需要本课内容的正确导入，同时还需要使学生的状态正确的导入。其有关方式有很多，例如讲解《小石潭记》一文的时候，教师可以首先导入有关的图片信息，让学生浏览一遍小石潭的景象。吸引他们的注意力，同时还能让学生们产生一种愉悦的感受，然后再合理的导入课文。除此之外，教师还应该在课堂当中适当的穿插一些小活动，从而促进课堂互动，让课堂气氛更加活跃。

（4）课堂教学中的评价：在语文课堂的有关教学当中，老师应该使过程性相关评价和终结性相关评价进行有机的结合，使用多种合理有效的形式，利用师评，理解并尊重个性化之间的差异、激发学生在学习上的潜能；利用互评，培养学生在合作性学习以及互动性交流等方面的能力；利用自评，提高学生自身的反思能力，并主动对自身的不足进行改进。

（5）课堂教学中外延：对于语文教育来说，其是和日常生活之间具有紧密联系的学科，因此可以在课堂上进行学习，在生活当中进行应用。有关语文教学的相关过程中，教师应该将课堂之中的内容和实际生活合理的结合起来，从而组织学生们切身投入到相关的情景当中，和学生之间进行有效的讨论以及互动，进而妥善的培养学生互相协作以及主动思考。

教学作业布置精简。初中语文教师不能一味地以压缩作业量作为发展的方向，而要树立“设置更为科学全面的作业”为目标。新课程改革要求学生减负，减负的实质是减轻学生过重的课业负担，尤其是要删减重复学习，让学生更加高效地在恰当的学习任务下开展语文学习。但是部分学校在这一政策的贯彻落实过程中，走入了另一个极端，认为作业布置越少越好，越少就是越减轻学生的负担，就是对新课程改革要求的最全面落实，导致部分教师不敢布置过多作业，甚至连满足教学巩固训练基本需要的作业量都无法保证。减轻学生语文课业负担未尝不好，但减负并不意味着完全取消作业，而是要将作业控制在一定量，不要超标，同时在作业的设置上要避免重复劳动，要注重科学性和高效性，通过合理恰当的课业负担，恰如其分地巩固学生课堂学习内容，提高实际教学成效。

（1）课堂教学氛围：在初中语文教学当中，作为老师应该根据学生自身的爱好以及兴趣，和善细致的强化沟通和交流，从而促进学生主动进行探索以及学习；在课堂教学的时候应该留给学生充足的时间进行思考、讨论以及练习，培养并鼓励学生自主的查找以及研究问题，从而通过自身的努力得出准确的结论。

（2）课堂教学情绪：正面情绪有利于激发中学生课堂的兴趣，兴趣状态有助于维持为达到目标所作的努力。在兴趣状态中，人被所面对的对象和所从事的活动所捕捉和占据，处于自身被吸引和被卷入的状态。兴趣最有利于进行认知加工与激活创造性思维。因此，在课堂教学过程中，中学生的课堂气氛、课堂兴趣直接影响着其对教师课堂授课接受的程度。在课堂中学生是主体，教师是主导，主导不仅仅是在学上导，同样在情绪上的导同样不容忽视。只有投入教师预想状态的情绪，才能更好地有助于思想、知识的传导。尤其对我们思想政治教育者们思想引导性极强学科更应重视课堂中学生情绪的引导与调控。教师自己首先要想一想自己是否在上课时具有适当的积极情绪，教师要时刻把控自己的情绪，从而引导学生产生适当积极而波动较小的情绪。

知人善教要求教师对学生个体的教学要有针对性,针对性是指对学生的家庭教育、学习进度、学习兴趣等都要做充分了解,通过了解可以为不同的学生创造其培养和发展的机会,通过了解可以对部分学生成绩不理想的情况予以多方面的分析,便于教学工作更有针对性的开展,这样的措施也是教学工作中多种教学模式结合运用的基础。因此教学工作开展中因材施教的方式是对学生学习信心塑立的有力措施,是培养学生对语文自主学习的促进措施,通过因材施教的教学经验累积,从而能够达成“知人善教”,是教师专业水平提高的保证,也是语文教学改革深化的重要前提。

课堂上培养学生的学习兴趣要注重教师教学能力和自身素质问题,优秀的教师不仅具有细致而又正确的引导能力,而且教师自身要具有良好的职业素养以及个人魅力素质,这是成为优秀导师的必要条件。同时具备这些条件的教师能够在课堂的教学上培养学生的兴趣,学生在通过学习中,不仅对知识的学习会产生动力,同时从内心热爱教师,喜欢上老师的课,这对学生的语文学习有很大助益。新课程下的教学工作,不仅要求学生配合教学,也要求教师自身的教学能力和素质都有提高,能为语文教学工作开展做好良好铺垫。

初中语文课堂教学当中存在的问题需要我们深入的思考，在教学改革方面不能仅仅局限于传统，一定要敢于创新，依照学情以及教学进度，合理准确的实施革新。除此之外，对于课堂教学方面的开展，应该充分发挥教师所具有的主导地位以及学生自身的主体地位，切实做到“教”和“学”之间的有机结合，从而使课堂教学能够在教学手段、教学内容、教学环节等有关方面更加完善、更加高效，进而妥善的提高教学质量。