忻州实验中学2014年高考再创辉煌

　6月24日晚9：00，忻州实验中学2014年高考新闻发布会在教学主楼前隆重举行，校长杨宝钧几乎每公布一组数据，就要引起在场师生的欢呼和掌声，今天注定是一个令许多老师无眠的夜晚。让我们看看这一组组让人惊叹，使人无眠的数据：

　　忻州实验中学2014年高考二本B类以上达线人数大幅突破去年记录，达720人，其中理工类达线数506人，达线率68%;文史类达线数152人，达线率54%;艺体类二本B类以上达线数62人，达线率81%，全校600分以上优生达16人。

　　单班详细统计数据同样让人惊叹不已：180班达线63人，达线率100%，一本达线率57%;183班达线64人，达线率98.5%，一本达线率58%;179班达线63人，达线率93%，一本达线率44%;181班达线57人，达线率92%，一本达线率37%……

　　取得这份令人瞩目的成绩，首先要归功于忻州实验中学始终坚定不移地深入推行课改。近年来，通过赴名校取经、请名师指导，实验中学不断学习和积累课改的经验。在探索和实践过程中，实验人找到了适合自己的高效课堂教学方针：“认真地读，精要地讲，有效地练，自主地学” 。随着课改的不断深入，老师们的教学理念和课堂教学模式加速发生转变，由过去的主角转为配角，由传授者转为引导者，提高了学生课堂参与程度，培养他们独立思维的活力，使整个课堂活跃起来，大大提高了课堂效率。为了深入推进课改，今年上半年，学校启动了课堂面对面诊断指导活动，通过省教科院邀请到省内外16名课改名师来校观摩指导，对我们高考九科的课堂教学逐一进行“把脉”诊断，从而进一步改进课改工作，“高效课堂”建设提高到了一个新的水平。2014高考大捷不但验证了实验中学课改的成功，也坚定了实验人继续深入课改的信心。

　　今年高考达线人数实现大幅飞跃，与实验中学始终坚持“扬长教育”，走多样化办学道路密不可分。为了让更多的学子走进大学校门，实验中学面向不同层次的学生制定了相应的教学计划和课程标准，从而最大限度地满足全体学生的发展需求。现在，学校形成了文理平行班、二四实验班和艺体特长班同步发展的多样化教育模式，开设了美术、体育、声乐、播音主持、舞蹈和书法等专业课程，使不同层次、不同特长学生的个体潜能和个性特长得到最大限度的发挥。不拘一格育人，殊途同归成才。今年达线的62名艺体生，就是深入开展多样化办学最好例证。

　　忻州实验中学2014年高考再创佳绩，有赖于学校的精细管理。教学常规管理：要求教师在教案编写、作业批改一丝不苟，并由教学办定期检查。高考前的最后三个月，高三年级所有的班主任作息时间完全和学生同步，从早上跟早操开始，直到等学生入睡查完寝室才回家。学生管理，严格但不失人性化：即使面对即将离校的学生，高三年级的管理也绝不松懈，对于违反校纪校规的，按照相关规定严肃处理。但是，严格的管理背后是对孩子们的关心，五月底，骄阳似火，气温飙升到30多度，为了让备战高考的略减暑热，学校为高三学子免费开放澡堂，高三年级组也为各班同学送去了西瓜。在紧张备考的最后几个月里，班主任时刻关注着同学们的心理动态和情绪变化，一旦发现问题，用安慰和鼓励及时帮他们化解焦虑的情绪，让同学们心态平稳地度过了紧张的备考阶段，信心十足走进考场。

　　进入高三以来，学校组织11位没有没带过高中毕业班的教师先后5次和学生同科参加考试，让他们在实战中感受高考的紧张氛围，提高自己的学科能力。备考阶段，每次月考结束，年级组和各班召开学情分析会，除此之外，各班也召开学情分析会，老师和同学们通过分析试卷，一起找出本次考试中存在的问题，分析问题原因并加以解决。在月考时，学校还有意加强学生的非智力因素培养(审题意识、规范意识、全面意识、数字意识、得分意识、数形结合思想……)，提高学生的综合得分能力。

　　让孩子在备考阶段保持十足动力，年级主任郭波平老师有一套独特的办法。郭老师认为，严格的管理只能让孩子们被动学习，只有点燃他们的激情与激发他们的动力，才能真正实现自主地学。进入高三，老师们通过各种方式激发孩子们的学习热情：在老师们的鼓励下，每个学生都写下了自己的奋斗目标，教室里、宿舍里也贴上了励志标语，早操后每班喊出口号进行自我激励。亲情是激励孩子们前进的最大动力，各班教室后墙上贴满了同学们的全家福，看着照片上的父母，孩子们一瞬家好像长大了，明白了自己在这个家庭中承担着怎样的责任和希望。距高考两个月时，在郭波平老师的倡议下，高三的家长们为正在冲刺的孩子写来一封家书，对于大多数同学来说，这是第一次收到爸爸妈妈的来信，看着信中的牵挂和祝福，鼓励与支持，孩子们的心中鼓满了能量，他们明白，高考路上，自己并不孤独，有亲情相伴，动力自然十足。

　　每个边缘生都是一名潜在的大学生，这是实验中学全体老师的共识。关注边缘生，帮他们圆大学梦，是高三年级团队一项重要任务。为此，各班班主任对边缘生进行详细分类，从而有针对性地帮他们制定复习计划。对于缺乏信心的边缘生，老师们从心理辅导入手，帮他们树立信心;对自制力差的边缘生，老师们加强管理和约束;对偏科的边缘生，老师则是帮他们辅导弱势学科，补齐短板。正是由于老师们的关注和不离不弃，使得大部分边缘生得以金榜题名。

　　成绩用数据说话，质量由社会评价!透过这份沉甸甸的成绩，我们看到了实验人对多样化办学的的坚持、在课改中的探索和创新、备战高考的科学策略，教学中的精细管理和对边缘生的关注……